(RE)VIVENDO E APRENDENDO: A PSICOLOGIA EDUCACIONAL POR TRÁS DOS JOGOS ELETRÔNICOS
DOI:
https://doi.org/10.66533/sed.v7i2.132Palavras-chave:
psicologia educacional; jogos eletrônicos; ensino; aprendizagem.Resumo
O presente trabalho tem o objetivo geral de discutir as formas com as quais conceitos, recursos e práticas da psicologia educacional se fazem presentes em certos jogos eletrônicos – que, frente a seu design e mecânicas, detêm o potencial de contribuir para o ensino e aprendizagem, ampliando então o arcabouço de ferramentas em potencial da psicoeducação. Objetiva especificamente revisar a produção teórico-metodológica acerca da psicologia educacional, com um enfoque nos materiais por ela utilizados; analisar a manifestação de noções e práticas psicoeducacionais em dois jogos específicos; e oferecer exemplos de como podem ser utilizados para fins educativos. Para tanto, sua metodologia central são pesquisas exploratórias de caráter transversal, utilizando de revisões bibliográficas em plataformas acadêmicas virtuais e da análise documental de dois jogos eletrônicos. As pesquisas feitas levam a crer que os jogos eletrônicos, quando utilizados em um contexto e para um público apropriado, podem contribuir para o desenvolvimento educacional dos sujeitos que o jogam. Pôde-se verificar estas correlações em diversos níveis, desde o desenvolvimento dos jogos até suas mecânicas propriamente ditas, havendo a possibilidade de desenvolver competências variadas por meio de seu uso. Isto corrobora para o entendimento de que podem servir de recurso educativo, didático e até terapêutico em potencial.
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